为贯彻落实双减政策，践行新课标理念，裕安学校初中部英语科组齐心协力，以核心素养为导向，根植教材内容，积极探索英语学习新范式。
在寒假期间，为提升学生英语阅读素养与跨文化交际能力，老师们精心策划了以Diary of a Wimpy Kid为主题的全年级共读一本英文书项目化学习活动。
此次活动要求初中学子将自己初入裕安校园的生活经历与书中主角格雷格的成长旅程进行对比，并选取自己最喜爱或者好奇的生活方式绘制情景剧插画，妙趣无穷。
一个寒假过去了，学生们充满创意的作品被刊发与展示，不仅让人印象深刻，还体现了他们超强的语言运用能力，彰显了他们的文化意识和创新思维。
教师点评——
子恒同学大胆尝试将人物设定在跨文化元素中，值得肯定！将原著角色Gregg与家庭关系结合，显示出对人物性格的初步理解。画面中左边为西方元素，右边为中式美学，体现了融合多元文化的创意。整体设计活泼有趣，若能规范英文表达并深入挖掘角色特点，会更具感染力！
教师点评——
嘉曦同学通过自主探究和创作，将不同学科的知识融合在一起，体现了其对《小屁孩日记》的阅读深度和广度。同时，作品也体现了她对家庭情感的细腻捕捉和表达，通过艺术的形式传达了温馨细腻的母爱故事。
教师点评——
润琳同学通过生动的图画和幽默的对话，成功地捕捉了故事中的关键情节和角色情感。画面中，主角在圣诞树下寻找礼物的场景充满了童真，而几乎没有礼物上写着我的名字这一细节则巧妙地传达了主角的失望。她不仅展示了她优秀的绘画才能，还体现了对故事情节的理解和再创作能力。这种跨学科的创作方式，融合了艺术和英语的学科知识，展现了她在项目化学习中的优秀表现。
教师点评——
凝韵同学通过这幅四宫格漫画展现了对《小屁孩日记》系列中人物性格和社会交往的深刻理解。通过对话和场景的描绘，她成功地捕捉了青春期早期的社交动态和同伴压力。漫画中的幽默元素和对白不仅让人会心一笑，也反映了她对语言的灵活运用和创造性表达。她将英语阅读与艺术创作相结合，符合初中英语新课标中提倡的综合语言运用能力培养，值得赞扬。
教师点评——
骏棋同学通过色彩丰富的画面和动态的场景，实现了《小屁孩日记》一书中家庭生活和日常冒险的创意再现。漫画中的细节，如门上的装饰和人物的表情，体现了他对原作的细致观察和对故事情节的深入理解。此外，他还通过演讲的形式，不仅展示了他的语言能力，也体现了他在跨文化交际中的思辨思维。这种结合视觉艺术和语言学习的方法，完全符合新课标中对提升学生综合素养的要求，非常值得鼓励。
