为贯彻落实国家双减，促进学生德智体美劳全面发展，发挥实践作业育人功能，暑假前，渭南市实验初级中学安排劳动+跨学科综合实践作业设计活动，孩子们暑期利用跨学科实践作业，巧妙融合生物、语文、数学、劳动等多学科知识，在趣味探索中提升核心素养，为自身全面发展注入了新活力。
新学期，学校举办了第七届劳动+跨学科综合实践作业优秀作品展，让我们一起去看看，在七年级生物组李琼老师带领下，王梓萱、赵钰涵两名同学的精心设计和实践成果吧。
第一版块：了解生态系统组成，探秘生态瓶（生物）设计中，鼓励学生通过绘图形式，直观呈现生产者、消费者、分解者三者之间的依存与制约关系，将抽象的生态联系转化为具象的视觉表达，强化对生物成分互动逻辑的理解。推动学生主动探究生态系统中的物质循环和能量流动，明确生态系统稳定运行的内在机制，培养科学探究与逻辑分析能力。
第二版块：制作生态瓶（劳动+生物）设计中，注重强化知识与实践的关联，围绕瓶子处理、放沙注水、投放生物等核心步骤，结合为何选透明瓶为何用隔夜水能否直射光等问题，引导学生将生物学科知识，转化为实际操作中的判断依据，理解每一步骤背后的科学原理。
培养学生规范的劳动操作能力，指导学生完成剪瓶、清洗、铺沙、注水、投放生物、密封等系列劳动任务，明确不用洗洁精洗涤、静置自来水24小时、精准标注水位等操作规范，帮助学生掌握基础劳动工具使用方法，养成细致、有序的劳动习惯，提升学生的动手实践素养。同时激发学生探究与解决问题的思维，通过生态瓶生物比例多少合适、无过滤器如何维持水质等开放性问题，以及对淤泥替代方案、鱼浮水面的原因分析等内容的点拨，鼓励学生主动思考、尝试摸索，在解决实际问题的过程中，培养科学探究精神与逻辑分析能力，理解生态瓶稳定运行的关键要素。
第三版块：计算小能手（数学）设计中，打破学科壁垒，实现数学与生物知识的深度融合，凸显跨学科学习的核心价值。让生物知识从抽象变具象：通过计算圆柱体生态瓶容积、植物与动物占据的体积及对应数量，将生物学科中生态瓶空间分配、生物数量比例适配等抽象概念，转化为可量化的数学数据，帮助学生直观理解生物生存需要合理空间及生态系统各成分需比例平衡的科学原理，强化知识的实用性与可操作性，让数学工具成为解决生物问题的钥匙。
第四版块：人与自然和谐共生，保护环境人人有责（语文）设计中，引导学生从守护生态瓶小生命延伸到守护地球大生态，在反思与写作中深化对人与自然共生的认知，激发作为地球一份子的环保意识。最终发自内心提出具体行动建议，落实到日常行动中的点点滴滴，培养良好行为习惯。
在完成整个跨学科实践作业过程中，学生学会了用科学的眼光看待自然，带给学生丰富的情感体验。比如观察生物生长的喜悦、思考环境问题的触动、书写感悟中流露的真实情感。
通过举办这样的活动，进一步提升了同学们跨学科学习的能力，日常学习中能够学会融会贯通，举一反三，同时把从中获得的感悟和认识转化为实际行动，从自身做起，从小事做起，积极投身到环境保护中，为守护我们美丽的地球家园贡献自己的力量。
