◎朱昌俊
就在近日浙江金华某学校叫停家庭作业须家长签字的规定引发关注的背景下，这样一则有关家庭作业过度电子化的新闻，无疑让人五味杂陈。
作业在线化的好处当然显而易见，正如家长所说，比如英语，跟读和反馈的功能都挺好，孩子也比较感兴趣。它能达到的学习效果，应该是很多家长辅导达不到的。但与此同时，孩子天天抱着手机、平板电脑，对眼睛不好，其实也对家长提出了更多的要求，甚至也间接成为对家长的考验，比如老年人因为不能熟练操作手机电脑，通常就无法指导孩子完成作业；另外，家长可能还需要花更多的时间去教育孩子，严格把握好正常作业与玩手机的界限。这种必须需要家长进校监督和帮扶的家庭作业，某种程度上已成了另一种家长签字。
更为重要的是，在线化作业的两点额外影响，不容忽视。一方面，在线作业的低龄化趋势，可能使得孩子过早对网络产生依赖，比如通过网络搜索现成的答案，再比如，由于必须要有家长的监督和全程帮扶，对孩子的自制力培养不利；另一方面，在教师角度，在线作业虽然提高了作业批改的效率，但在家长角度，这种效率的提高，却可能是建立在家长投入更多时间成本的基础之上。而这种投入，不能被视为理所当然，两者理应有更好的平衡。
在线化作业的本质，应是利用技术手段，在保障学习效果的前提下，让孩子、老师、家长都能变得相对更轻松，起到一种减负的效果，而不是相反让彼此都变得更为繁忙。然而就现实来看，过度或过多的在线化作业，却使得从学生到家长，都不得不花费更多的时间去应付。这显然不是在线化作业所希望实现的初衷。
当社会在极力呼吁为孩子减负时，当一些学校开始尝试不再让家长给孩子的家庭作业签字时，家庭作业的过度电子化趋势，却成了一种反方向的发力，这已然构成了一种讽刺。家长当然应该适度关心孩子的家庭作业，但当家庭作业变成对家长的考核，甚至长期疲于应对时，恐怕是作业本身出了问题。
