一个班级的语文作文，扫描录入系统后，AI仅用5分钟就能完成批改……近日，成都、武汉、杭州多地中小学试点使用AI作业批改机的消息，引发社会广泛关注。
不久前，教育部发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》明确了六条不可逾越的行为底线，包括加强内容审查把关、引导学生规范使用等内容。
人们在感慨AI批改作业高效的同时，也不免产生疑问：若教师过度依赖AI，是否会弱化教学反馈的精准度？当AI既能辅助学生又能支持教师，学校、学生、教师的角色将发生怎样的变化？而人机协同的过程中，又该如何守住教育的初心？
现状：未向学生收费，多种机型尚在试用中
AI多承担 辅助评阅、数据支撑 角色
今年2月，成都市教育局首批遴选35所中小学开展人工智能+教学试点，聚焦人工智能与教学深度融合核心场景，探索以智助教、以智助学、以智助育、以智助评、以智助研的实践路径。
作为首批试点学校，成都市龙江路小学中粮祥云分校是最早使用AI工具批改作业的学校之一。该校使用的这款AI作业批改机名为IN课堂，是一个中文作文教学与智能评测系统，我们目前主要在四、五年级试点，已经使用了1年多。据副校长杨苗介绍，当老师将一个班级的作文录入系统后，该系统5分钟即可完成全班作文的批改，最后，老师会参考AI的评价，并结合学生作文的实际情况，选择性给出评分和建议。
成都市龙江路小学中粮祥云分校使用的IN课堂
在四川省成都市第二中学，使用AI批改作业的时间也可追溯到2023年底。该校使用的AI作业批改机名为文通云，已经应用了数学、英语、地理、政治等学科的作业批改当中。
四川省成都市第二中学使用的文通云
据四川省成都市第二中学教务处副主任杨杰介绍，他们学校用的文通云在考试阅卷中的应用主要体现在数据分析、分数统计、一对一错题整理方面，我们还是由老师先阅卷，然后由AI进行分析统计，方便老师评卷。
在成都市锦江区嘉祥外国语高级中学，除了日常作业批改外，该校AI作业系统已深度参与校内阶段性检测、单元测评等场景的 类阅卷 工作，覆盖初一至高三九大学科的全题型评阅（包括客观题、主观题、实验探究题、作文等），本质上承担了校内 阅卷 的核心技术支撑功能，但对于半期、期末考试等大考，目前依然采用人工阅卷。并且，该校教务处副主任吴一补充提到，对于学生的最终成绩还是由教师主导判定，AI 仅承担 辅助评阅、数据支撑 的角色。
多方反馈：客观题准确度高，但易误判主观题
部分学校的做法或许值得借鉴
随着人工智能技术的快速发展，AI在教育教学中的应用是大势所趋。但就AI作业批改机目前在校园里应用现状来看，老师、学生、家长的声音各有不同。
不少老师反映，AI批改作业确实速度快、效率高，尤其体现在客观题上，避免了人工批改可能出现的疏漏。同时，AI批改作业对于辅助老师点评作业也有一定帮助，能够尽快帮助老师挑选出具备共性的错题。
但目前，AI批改作业上尚存一些壁垒。
尤其是对于一些主观题（填空题、解答题）的判断有些问题，特别是字迹潦草的同学，AI很可能识别不出来，容易出现误判。所以，四川省成都市第二中学高中数学教研组组长尹碧辉老师谈到，目前该校批改作业采用的双师批阅，先由老师批改一遍、AI再改一遍。
吴一对此也有同感。他提到，成都市锦江区嘉祥外国语高级中学目前对AI作业系统采用差异化批改方案，客观题及多数学科的填空题可以AI直接批改，准确率100%。对于AI阅卷技术尚不成熟、正确率有待提升的学科，采用‘学生上交作业—教师笔阅—扫描录入’的流程，确保批改质量。
AI批改作业，一端是老师，另一端是学生和家长。对于学生和家长来说，AI批改作业最大的好处是答案和订正，特别是能够有针对性地及时梳理整理错题，比较节省时间。但成都某校初二年级学生小宇（化名）的妈妈孙女士坦言，AI不像老师人工批改那样仔细和全面，AI就一个答案，有思维局限性。小宇也认为，AI批改作业的误判率更高，主要是考试，如果用AI阅卷，万一书写潦草或是主观题书写的答案变了顺序，AI都有可能识别不到，一旦判错，差距就是十几二十分。
实际上，在AI高效介入教育的趋势下，人类教师的深度洞察与情感联结显得愈发珍贵。人机双师协同的真正挑战，或许不在技术本身，而在于我们能否借助效率提升，回归更有温度、更具创造性的育人本质。
